特殊小数加减法的反思,简单的小数加减反思

小数加减法学不好的原因

心力不强心力不强是导致同学们经常抄错数字的关键因素。他们表现出心浮气躁、怕多畏难的心态，意志力薄弱，注意力难以集中。这使得他们难以全心投入、眼到、手到，无法静下心来观察、思考和检查，从而成为计算错误的主要原因。能力不足计算不仅仅是单一的运算过程，而是观察、思考、记忆、运算、判断的综合表现。

学习小数的加减法时，位数不同的小数减法是教学的难点。由于被减数的小数位数比减数的小数位数少，造成了学生的认知冲突。绝大部分孩子学习后能熟练应用，但仍有少部分孩子存在一定困难，在练习时，我就发现了一个典型的错例。

他们在学习时难以做到全神贯注，观察、思考和检查都难以到位，这是计算出错的主要原因。能力不足计算不仅仅是单一的运算过程，而是观察、思考、记忆、运算和判断的综合体现。有些学生虽然思维敏捷，但由于在感知、短时记忆等方面的能力不足，往往不能在短时间内准确处理数字和符号，从而出现误看、误写的现象。

在小数积啊接法中遇到的最多的问题就是对位，以及。借位和进位是孩子们老是。对不起，进位进不对。现象。从这就可以看出。小数加减法进位退位时，数字大的时候不用数是无法玩。所以应该学一些计算的技巧，巧变方法。

简单的小数加减法教学反思

《小数加减法》教学反思1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程，孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时，有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想，她说整数和整数相加，小数和小数相加“0+0=0，8+6=14，所以是0.14。

简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

由一道错例引发的讨论——小数加减法

1、学习小数的加减法时，位数不同的小数减法是教学的难点。由于被减数的小数位数比减数的小数位数少，造成了学生的认知冲突。绝大部分孩子学习后能熟练应用，但仍有少部分孩子存在一定困难，在练习时，我就发现了一个典型的错例。

2、完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么？ （三）习题巩固 课本72页做一做 课后小结 学生谈一谈本节课你学到了什么？ 给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

3、由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。

加减法的意义和各部分间的关系教学反思怎么写?

1、加减法的意义和各部分间的关系教案写法如下：使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题。进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性。使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算。

2、在教学10的加减法过程中，设计思路清晰，通过课件展示情境图，让学生说图意，进一步理解加减法的意义，写出10的加减法算式，本节课，注重了学生观察、分析、交流等能力的培养。强化了10的加减练习，使学生体验到了与同伴交流合作、与同伴分享成功的快乐。

3、《小数加减法》教学反思1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程，孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时，有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想，她说整数和整数相加，小数和小数相加“0+0=0，8+6=14，所以是0.14。

4、简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

5、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

6、所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延伸的活动，能让孩子们在普通的学习中，学出新意来。使思维得到很好的锻炼，学到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习的意义。

幼儿园大班数学优秀教案《10以内的加减法》含反思

1、幼儿园大班数学优秀教案《10以内的加减法》含反思1 【活动目标】 继续学习10的组成和10以内数的加减。 能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。 能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

2、数学《10的加减法》教学反思 篇1 本节课是根据低年级学生的心理特征和年龄特点来进行设计的。开始，运用对口令的游戏引入，既有利于激发学生的学习兴趣，又复习了10的组成，使学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。

3、幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》 篇1 活动目标： 复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。 发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。 让幼儿学习简单的数学题目。 有兴趣参加数学活动。

4、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 导人部分：复习10以内的加减法。

5、《10以内加减法》大班教案1 设计意图： 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：游戏是幼儿的基本活动。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。

6、幼儿园大班数学《10以内加减法》教案 篇1 教学要求：1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。