关于我和祖父的园子教学反思的信息

薛法根的《语文教学要着力提高学生的语文素质》是人民教育报刊杂志第...

年起，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。曾先后在《人民教育》等报刊杂志上发表了《语文教学要着力提高学生的语文素质》、《呼唤智慧的语文教育》等100多篇论文。

《我和祖父的园子》语文教学反思2 以下是薛发根在“教海探航”颁奖会议上对《我和祖父的园子》的教学反思，最近，我在博客上连续对他的课堂教学进行研究和思考，旨在发掘名教师在备课、洗课、上课上的研究资源，进而启发自己与同仁。 教海探航的活动近几年我都参加，再累再忙都会如期的参加。

”事实正是这样，“文革”一结束，她立即投入教学改革实验，在情境教学形成框架，概括出基本要素之后，她想的是：情境教学不仅属于小学语文教学，它同样属于整个小学教育，因为儿童的发展需要它。

五下《我和祖父的园子》教学反思

《我和祖父的园子》教后反思第1篇 这篇课文的处理我是从文章的题目入手的。《我和祖父的园子》究竟是《我/和祖父的园子》还是《我和祖父的/园子》，以质疑走进文本，通过品读孩子发现这给了我快乐的童年的园子是祖父的，更是我的，孩子们对祖父和园子的理解也更深刻了。

语文《祖父的园子》教学反思范文（通用5篇）1 随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子，《祖父的园子》教学反思。 由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。

在备课过程中，我遵从我校的校本教研读写结合为基点，以简约、务实为教学理念，以文本为教学重点，引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，从而体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

萧红那时候五岁。在这样一个大园子里，如果不慢慢地，祖父担心什么？） （祖父把锄头的“头”下下来给我玩） （祖父的心非常细，请看插图：祖父的头上有一顶大草帽，我的头上有一顶——谁为她准备的？一顶小草帽，一个劳动工具，一声嘱咐——让她“慢慢地”过来，这些细小的地方汇聚起来，让祖父的形象渐渐清晰。

祖父的园子教学反思 篇1 《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。

祖父的园子评课用语优缺点及建议如下：《我和祖父的园子》是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱”为核心，让“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。《我和祖父的园子》有两点给我留下了深刻的印象。

祖父的园子课文原文教案

1、玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了！”太阳在园子里是特大的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

3、第二单元 教学内容：古诗词三首 东阳 .童年 .骆驼队 7*祖父的园子 童年的发现9*儿童诗两首 口语交际.习 作二 回顾拓展二 目标要求：掌握本单元的字词，积累有价值的词语。理解课文内容，想想课文描绘的情景，体会文中人物的情感。

4、本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计及反思

1、浏览课文，说一说作者和祖父留给你怎样的印象？ 指名说。 板书： 我——可爱、天真、顽皮 祖父——勤劳、慈爱 总结 《祖父的园子》优秀教案设计2 【教材内容】 《祖父的园子》人教课标版 五年级 下册第二单元 第7课（需二个课时）。

2、作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的语文语文《祖父的园子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

3、篇一：中班数学教案：《祖父的园子》 【教学目标】 会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

《祖父的园子》教学设计及反思「2篇」

在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

祖父的园子教学反思 篇1 《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。

文章的题目为什么叫《祖父的园子》？ 在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。” 教学反思 《 祖父的园子》这篇课文节选自现代著名作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。

祖父的园子──“我”的乐园 留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 《祖父的园子》教学反思 《祖父的园子》是女作家萧红写的篇优美的散文，文笔挥洒自如。

《祖父的园子》教学反思

用了比喻，拟人的修辞手法，生动形象地勾勒出大榆树的高大，也写出了大榆树的活力，用了比喻，拟人的修辞手法，生动形象地勾勒出大榆树的高大，也写出了大榆树的活力。这段话是出自祖父的园子。

翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。

这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文《祖父的园子》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《祖父的园子》教学反思 《祖父的园子》是女作家萧红写的篇优美的散文，文笔挥洒自如。课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上。